找春天教学设计：探索春天的奥秘，小学低年级找春天主题教学设计

教学设计背景

春天,是万物复苏、生机勃勃的季节，对于小学低年级的孩子们来说，春天不仅意味着气温回升、冰雪融化，更是一个充满色彩、声音和奇妙变化的探索世界，开展“找春天”主题教学活动，旨在引导孩子们走出课堂，亲近自然，运用多种感官去观察、发现、感受春天的独特之处，激发他们对大自然的好奇心和热爱之情，培养初步的观察力、表达力和审美能力。

教学目标

1. 知识与技能：
   • 初步了解春天的主要特征（如天气、植物、动物等的变化）。
   • 学习运用观察、比较、描述等方法感知春天。
   • 尝试用简单的语言或图画表达自己对春天的感受和发现。
2. 过程与方法：
   • 通过实地观察、游戏体验、小组合作等多种方式，主动参与“找春天”的过程。
   • 学习从细微处发现春天的变化,培养细致观察的习惯。
   • 在活动中锻炼沟通、协作和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
   • 感受春天的美好,激发对大自然的热爱和珍惜之情。
   • 体验在自然探索中获得的乐趣,培养乐于观察、勇于探索的精神。
   • 培养初步的环境意识和安全意识（如不在陌生地方单独行动、注意脚下安全等）。

教学重难点

• 重点： 引导学生运用多种感官（看、听、闻、触摸）观察和发现春天的特征，并乐于分享自己的发现。
• 难点： 如何引导学生发现春天中更细微、更本质的变化，并用恰当的方式表达出来。

教学对象

小学低年级学生（一年级或二年级）

教学准备

1. 教师：
   • 提前了解学校周边适合学生观察的自然环境（公园、校园绿地、小片草坪等）。
   • 设计观察任务卡或寻宝清单（包含常见的春天特征，如：嫩芽、花朵、新绿的草叶、昆虫、鸟鸣等）。
   • 准备一些辅助教具：如关于春天的图片、诗歌、音乐、简单的绘画工具（彩笔、画纸）、放大镜等。
   • 确保安全预案：明确集合地点、路线、注意事项。
2. 学生：
   • 穿着适合户外活动的衣物和鞋子。
   • 可以自带水壶、小零食。
   • 准备好观察任务卡或纸笔。

教学过程设计

(一) 导入：激发兴趣，引出主题 (约5分钟)

1. 情境导入： 播放一段轻柔的春天背景音乐，展示几幅春天的图片或视频（如：冰雪融化、柳树发芽、桃花盛开、燕子归来等）。
2. 提问互动： “同学们，听这首音乐，看这些图片，你们感觉到了什么季节？” “春天来了，大自然都发生了哪些变化呢？” “你们想不想和老师一起去‘找’找春天在哪里？”
3. 揭示课题： 板书或展示“找春天”，明确本次探索活动的主题。

(二) 新课讲授与探索：观察发现，体验春天 (约25-30分钟)

1. 明确任务与要求： 向学生介绍观察任务卡，说明今天要寻找春天的哪些“踪迹”（如：绿色的小草、刚冒出的嫩芽、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、唱歌的小鸟等），强调安全和文明观察（不采摘、不打扰动物）。
2. 分组探索： 将学生分成小组，每组配备一名老师或高年级学生作为引导员，带领各小组前往指定的观察地点。
3. 观察与发现：
   • 看： 引导学生观察植物的变化（树芽、花苞、新叶的颜色和形态）、天空和云的变化、河流湖泊的景象。
   • 听： 引导学生倾听自然界的声音（鸟鸣、风声、流水声、昆虫的叫声）。
   • 闻： 引导学生闻一闻春天的气息（泥土的味儿、花香、草香）。
   • 触： 引导学生用手触摸感受（温暖的阳光、微凉的春风、柔嫩的草叶、光滑的树皮）。
   • 说： 鼓励学生边观察边交流，随时记录或拍照/画下自己的发现。
4. “春日寻宝”游戏化： 可以将观察任务设计成“寻宝”游戏，找到指定数量或种类的“宝藏”（如：一片嫩叶、一朵小花、一块光滑的石头等），增加趣味性。
5. 教师巡回指导： 在各小组探索过程中，教师巡回指导，帮助学生解决观察中的困难，引导他们深入思考，发现更细微的春天特征。

(三) 交流与分享：整理发现，表达感受 (约10-15分钟)

1. 集合分享： 所有小组回到安全集合地点。
2. 展示发现： 邀请各小组代表分享他们的发现和感受，可以展示观察记录卡、画作、照片等。
3. 集体讨论： 引导学生围绕以下问题进行讨论：
   • 你在哪里找到了春天？看到了什么？
   • 春天和冬天有什么不同？
   • 春天给你什么感觉？（快乐、温暖、生机勃勃……）
   • 你听到了哪些春天的声音？闻到了什么气味？
4. 教师总结： 对学生的发现给予积极评价和鼓励，总结春天的主要特征，深化对春天的认识。

(四) 拓展与延伸： 感受文学与艺术，深化春天印象 (约5-10分钟)**

1. 春天的诗歌/童谣： 范读或带领学生朗读描写春天的诗歌或童谣，如《春晓》、《小草》等，感受语言的美。
2. 春天的色彩/绘画： 引导学生用绘画的方式描绘自己心中的春天。
3. 春天的乐章： 再次播放春天的音乐，让学生闭眼想象并感受春天的声音和画面。

(五) 课堂小结与作业 (约2-3分钟)

1. 再次强调春天的美好，鼓励学生在日常生活中继续观察和发现春天的变化。
2. 作业（可选）：
   • 画一幅“我眼中的春天”画。
   • 回家和家人分享今天“找春天”的有趣经历。
   • 观察家附近的一棵树,记录下它在春天的变化。

板书设计

简洁明了地呈现主题“找春天”，旁边可以用彩色粉笔画上简单的春天元素（如：太阳、小草、花、虫等），或者写下学生在探索中发现的关键词语。

教学反思

• 本次教学设计是否充分调动了学生的积极性和参与度？
• 观察活动的时间安排是否合理？学生是否能有效完成观察任务？
• 各小组合作是否顺畅？需要在哪些方面提供更具体的指导？
• 学生的表达能力和观察能力是否有提升？
• 安全措施是否到位？活动流程是否顺畅？
• 如何根据学生的反馈和课堂实际情况,调整后续的教学活动？

注意事项

• 安全第一： 选择安全的观察地点，提前勘察路线，强调安全规则，教师全程关注学生活动。
• 时间控制： 合理安排各环节时间，避免户外活动时间过长导致疲劳。
• 个体差异： 关注不同能力水平的学生，提供分层次的观察任务和表达机会。
• 天气因素： 提前关注天气预报，如遇恶劣天气，可调整为室内活动（如观看春天纪录片、进行春天主题手工等）。
• 尊重自然： 教育学生爱护花草树木，不破坏自然环境。